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关系的力量,与老师建立牢固联系的学生往往在考试中得分较高。

时间:2018-08-08 10:05 浏览:65   来源:


关于如何最好地教小学生的两个研究 - 一个关于“排队”的流行趋势和一个关于“循环”的不太常见的实践 - 最初看起来完全无关,除了他们都使用愚蠢的话双O的。排队是指教师专注于特定科目,如数学或英语,年轻学生为每个班级转换教师。循环是一个术语,当孩子们连续两年保持同一个老师。他们不会为每个科目转换教师,也不会每年切换。

 

一位经济学家发现,排队可能会伤害孩子,另外两位经济学家发现循环非常有益。一个人不工作而另一个人工作的原因可能是相关的。

 

 

“这些研究很重要,因为它们告诉我们师生关系很重要,”洛杉矶加利福尼亚大学教育学教授Tyrone Howard说,他正在写一本关于学生与老师关系的研究书。他们学得多好。 “我认为学校在很多方面都把马车放在了马前。他们所做的是他们想要直接进入学术界,真正解雇或减少关系的重要性。”

 

不到十年前,小学校长开始推动他们的老师专攻不同的科目,特别是从三年级开始,部分原因是在标准化考试中得分更高的压力。理论上说,最好的数学教师,他们已经有了提高学生数学成绩的良好记录,可以吸引更多的学生,专业化将帮助每个人学到更多。

 

哈佛大学的罗兰弗赖尔开始在20186月出版的“美国经济评论”上发表的一项实验中对此进行测试。从2013年秋季到2015年春季,弗莱德说服休斯敦学区随机分配了23所小学,采用专业教学两年。从一年级到五年级,每位老师教授的科目较少,可能只是阅读或阅读和社交学习,但负责更多的学生。有时候学生搬了教室。其他时候,老师轮流,学生们留了下来。

 

然后,弗莱尔将排队学校的孩子的测试成绩与传统学校的测试成绩进行了比较,其中主要的课堂教师继续教授大多数科目。为了确保他将苹果与苹果进行比较,Fryer比较了在实验开始之前具有几乎相同测试分数的几所小学。

 

在两年的每一年之后,由专家教授的孩子的阅读和数学成绩都比那些被单一老师教授的人差。即使是低风险的科学考试成绩也更差。更令人不安的是:试图排队的学校的停学和缺勤率突然升高。最脆弱的学生受到特别伤害。与传统教学的学生相比,特殊需求学生在高风险测试中得分差三倍,在低风险测试中得分差两倍。在调查中,专业教师表示,他们不太能够为每个孩子量身定制教学(个性化学习的倡导者,请注意!)他们报告工作满意度或表现的增加的可能性要小于花了一整天的小学教师。他们的学生。

 

教师与每个学生的互动较少,这似乎超过了专业化的表面上的好处。没有人整天照顾整个学生或提供持续的情感支持,留意一个早上有争执或嘴巴因牙齿松动而感到疼痛的孩子。

 

[P]上涨不是针脚,人力资本的生产远比组装汽车复杂得多,”弗莱尔写道,称他的休斯顿实验是一个“警示故事”。

 

最终,儿童需要学习的科目,从物理到历史,变得更加复杂,并且在某些时候教师不能期望教授所有科目。在构成经济合作发展组织的34个最发达国家中,教师专业化平均开始于六年级左右。尽管如此,弗莱尔仍然指出,五个国家一直使用专业教师,年仅三年级。

 

然而,包括奥地利,匈牙利,挪威,葡萄牙,拉脱维亚和以色列在内的六个国家恰恰相反。他们不仅没有在小学就读专业教师,这些国家的普通教师与同一群小学生至少待在一起三年。

 

来自蒙大拿州立大学和南卡罗来纳大学的两位经济学家研究了当学生和老师一起度过两年时在北卡罗来纳州发生的事情。在1997年至2013年的16年间,他们确定了所有在三年级和五年级之间被分配到同一位教师的学生。这通常是偶然的,而不是将孩子们聚在一起的政策。在同一位老师的统治下。

 

研究人员在20186月出版的“教育评论经济学”杂志上发现,在控制了学生之前的学业成绩和教师差异之后,这种学生与教师的熟悉程度提高了测试成绩,尽管增幅很小。连续两次获得同一名教师的好处对于少数民族学生来说是最大的。当很多同学和以前一样的老师都有同样的老师时,即使是刚开始上课的孩子也会发布高于预期的考试成绩。这表明当人们彼此熟悉时,这是一个更好的课堂学习环境。

 

研究人员安德鲁·希尔和丹尼尔·琼斯认为他们的研究证明了循环的低成本解决方案 - 将同一类学生连续两年分配给同一位教师 - 是有效的。

 

加州大学洛杉矶分校的霍华德说,定性研究人员已经记录了20多年来人际关系对学习的影响。 1997年的一项研究发现,小学开始时的早期师生关系决定了孩子们对学校的感受以及在学业上的表现。 2004年的一项研究发现,参加小学项目以促进人际关系的中学生的学习成绩更高。 20185月的一项研究发现,当教师反对时,大学生学得更少。

 

霍华德说:“如果关系和社交情感幸福片首先没有被关注,你就无法获得内容。” “无论何时你进入感情,捕捉都会更复杂。但它仍然同样重要。”

 

现在定量研究正在通过大型数据集和更严格的随机对照试验来支持这些研究结果,霍华德希望更多的小学校长能够注意到这一点。接下来的挑战是将这些发现转化为课堂,以便学生也能从中受益。

 

 

 


 
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