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尽管学术标准较高,但学生表现仍然不足

时间:2018-08-08 10:04 浏览:74   来源:


国家正在提高对学生期望的赌注,但学术表现并未反映出更高的期望。

 

根据“教育下一期”杂志的一篇报道,研究人员发现,国家标准的提高与学生成绩的提高之间没有相关性 - 尽管这是提高测试熟练程度的主要目标。

 

“我们发现,在国家标准的提升和学生表现的提高之间没有相关性,这是高水平酒吧的核心目标,”该研究指出。 “虽然较高的熟练程度标准可能仍有助于提高学业成绩,但我们的证据表明,这一天尚未到来。”

 

教育Next2005年开始跟踪学生的熟练程度,定义为“正常进入大学”的标准状态测试。然后将该比例与教育部国家考试的全国教育进展评估的熟练率进行比较。熟悉国家考试的学生比例高于NAEP认定的百分比,国家的熟练程度标准越低。

 

如果各州将其熟练程度设置得很高,那么他们的测试与NAEP之间的差异就会很小。然而,各州一直设定低标准,导致人们相信学生在高中毕业后为生活做好了准备。实际上,根据NAEP,他们落后了。此外,州测试分数和NAEP分数之间的差距很大。

 

根据该研究,2009年的差距平均为37个百分点。差距开始缩小,2015年降至10%,2017年降至9%。然而,研究人员表示,这一“消息并不全是好消息”。

 

尽管各州提高了标准,但他们还没有找到将这些新基准转化为更高水平的学生考试成绩的方法,“该研究表明。

 

NAEP为每个州分配一个等级AF.然而,根据该研究,一些州将他们的熟练程度设定得如此之高,以至于他们的得分低于NAEP分数。这使国家获得了高等级。其他州的国家考试比例高于NAEP考试的学生比例高得多,导致州获得差,甚至失败。

 

2017年,16个州和华盛顿特区因其熟练程度标准获得了A.爱荷华州获得了D-plus的最低等级。然而,尽管标准发生了变化,但2017年只有12个州获得了比2015年更好的成绩。在绘制图表时,研究人员看到“在这段时间内,熟练度标准上升与测试成绩增长之间几乎没有任何关系。”

 

研究人员表示,结果可能是众多因素的结果,并不一定意味着州标准无效。他们指出,考试成绩的增长可能是由于2008年的金融危机以及学校和教育支出的下降或“不让一个孩子掉队”计划的结束。

 

目前,国家能力标准与NAEP制定的标准密切相关,研究人员称,这是自2009年共同核心倡议开始以来的一项重大改进。

 

 


 
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