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有不同的方法来衡量种族隔离或种族多样性,不同的措施有时可能指向相反的方向。

时间:2018-08-07 10:22 浏览:68   来源:


在过去二十年中,美国学校是否变得更加种族隔离?根据当时和现在学校的种族构成,这似乎是一个简单的问题。但这是学者,记者和政策倡导者之间激烈争论的焦点。事实证明,有不同的方法来衡量种族隔离或种族多样性,不同的措施有时可能指向相反的方向。


考虑一下普罗维登斯市,直到2000年,超过三分之一,或该地区55所公立学校中有36%至少有90%的少数民族 - 黑人,西班牙裔或亚洲人。十五年后,几乎四分之三,即74%的学校都是非白人的90%或更多。乍一看,这可能看起来像一个戏剧性的重新集中。根据南方卫理公会大学学校隔离专家梅雷迪思·理查兹(Meredith Richards)的说法,这是全国任何地区非白人学校的最大跳跃,他为“Hechinger报告”计算了这些数据。


然而,当理查兹观察不同种族和种族的学生在整个城市的学校中分布的均匀程度时,她发现学生多样性有所改善。所有城市的比赛在整个学校分布的均匀程度指数提高了28%。黑人和白人学生的整合提高了27%。也就是说,每所学校的黑人,西班牙裔,亚裔和白人学生的比例更好地反映了普罗维登斯学龄人口的多样性。


怎么会这样?你怎么能有更多的非白人学校,黑人和西班牙裔学生不太可能与白人互动,同时在整个学校里有更好的种族分布?


这个谜语的答案与人口变化有关:谁在2000年到2015年之间进出普罗维登斯。在学龄人口中,西班牙裔人从50%增加到64%。与此同时,黑人和白人人口均下降。白人人口从近18%降至不到学区的10%。如果所有的白人学生均匀分布在学校中,那么该市的每所学校都应该被指定为90%或更多的少数民族。


人们认为,衡量种族孤立能够抓住学生的经历,“理查兹说。”但我不喜欢惩罚多样性的措施。我们应该庆祝多样性。非白人比例增加 - 称这种隔离 - 我不喜欢这样。“


随着西班牙裔或黑人的比例上升,但许多社区的白人人数下降,同时创建更多非白人学校并改善学校学生分布的情况并不少见。理查兹强调了其他几个学区,其中这些隔离指标在2000年到2015年之间相反,德克萨斯州韦科;杰克逊,密西西比州;东巴吞鲁日,La。;和特伦顿,新泽西州


每个城市都有自己的怪癖,它们也会影响这些测量。在普罗维登斯,学龄人口下降了9%,在这15年中,该市关闭了13所学校。合并两所倾向于白人的学校增加了非白人学校的比例。杰克逊学校也失去了人口。


学术专家倾向于将均衡度指标作为隔离的优越指标,因为它可以调整人口的变化。但是衡量和掌握更难。


我想出的最好的比喻是披萨。可以很容易地计算所有蘑菇或全香肠比萨的数量,并注意这些数字随着时间的推移如何上升或下降。从历史上看,从20世纪60年代到80年代,所有少数民族,种族隔离的学校数量都在减少,但此后一直在稳步增长。 (值得注意的是,当你将所有少数民族聚集在一起时,你只能看到这种种族隔离的增加。单身黑人学校的数量已经下降,只有西班牙裔学校保持稳定。例如,23%的黑人学生就读于90%的学校或2000年更黑.15%的黑人孩子在2015年15年后参加了全黑学校。大约17%的西班牙裔学生就读于全西班牙语学校,这一比例自2000年以来没有变化。)


看着你冰箱里的所有浇头都很难,并计算你是否将它们均匀地放在你为派对制作的所有披萨上。如果冰箱中每个顶部的数量不断变化,数学问题会变得更加复杂。社会学家和政治学家经常使用Theill的指数,该指数可用于将学区的居民人口与每所学校的学生人口进行比较,并将每个学区的比例调为0比1。零意味着没有隔离:所有学生都去了一所完全反映学区构成的学校。一个意味着完全隔离。想象一个半白半黑的小镇,只有两所学校,一所学校全是白色,另一所学校全是黑色。那是1。


当你对美国的每个学区进行分析时,从20世纪60年代到80年代,学生们进行了戏剧性的再分配,在学校中更加均匀地传播黑人和白人。学校在20世纪90年代略有重新集中,自20世纪90年代以来,种族融合方面的改善很小。


这是平均的。但理查兹发现,2000年曾经上过同一所学校的白人和非白人学生更有可能在2015年在这些学区就读单独的学校:Charlotte-Mecklenberg,N.C。,Indianapolis;夏威夷;加利福尼亚州萨克拉门托;密尔沃基和底特律。对于这些地区,非白人学校的数量也有所增加。无论是均衡度还是种族隔离度,这些城镇和地区的隔离程度都会越来越高。


但是,隔离指标也可以在这里向相反的方向移动。有些学区的学生分布较差,但现在全校少数民族学校的数量较少。这些城市包括旧金山,里士满,弗吉尼亚,拉雷多,德克萨斯和西雅图。同样,这可能是因为人口变化,例如白人家庭涌入该地区。 2015年,一名黑人或西班牙裔儿童可能更有可能在白人儿童学校就读,但这些比赛更多地分散在不同的学校,而不是2000年。


还有一些地区的隔离指标都有所改善。学生分布更均匀,种族隔离的学校数量正在减少。那发生在康涅狄格州的哈特福德;华盛顿特区。;匹兹堡;纽瓦克,新泽西州和克利夫兰。在某些情况下,例如在哈特福德,法院下令整合计划重新分配了学生。在其他情况下,例如华盛顿特区,人口变化较大,白人和西班牙裔人涌入该地区,黑人退出,并结合新的学校选择政策,使学生更容易上学以外的学校。


这种逐区分析的主要局限在于它只关注学区内的整合或隔离。研究人员发现学区内的隔离越来越多。考虑一个郊区学区,主要是白人家庭,毗邻城市学区,主要是黑人和西班牙裔家庭。在每个学区内,学生可能更公平地分配。但是,市区可能已经获得了更多的西班牙裔,并减少了白人家庭的份额,因此两个地区之间的种族差异变得更加严峻。


整合区域线很困难。学校领导没有权力将学生分配到学区以外的学校。州政府警惕学生远离家园。


“仅靠学校无法解决这个问题,”佐治亚大学学校废除种族隔离专家谢尼卡威廉姆斯说。 “住房是一个起点。必须有联邦政府鼓励住房。如果国家有兴趣整合学校,你必须激励人们共同生活。”


这个故事由Jill Barshay撰写,由Hechinger Report编写,Hechinger Report是一家非营利性的独立新闻机构,专注于教育中的不平等和创新。


 
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